生徒の発言の線引きをコントロールする

みなさんこんにちは！授業力向上委員会会長（現在の会員は私だけ（笑））橋本雅由と申します！みなさんの授業の中で「すぐにつかえるネタ」をお伝えしたいと思います！

今日は「生徒の発言の線引きをコントロールする」です。

ところで、

みなさんは、授業中に、

どこまで生徒の意見を反映させますか？？

小学校高学年くらいで、元気なクラスは、

「先生！先生！先生！」と、

手を挙げて自分の意見を

「聞いて！聞いて！聞いて！」と、

全て受け止めるときりがないくらいたくさんの

意見が飛び交うことも多々ありますよね。

そういう雰囲気はとても大切です。

しかし、同時に、

我々には

「カリキュラムによる束縛」

も、同時に存在しますよね。

そんな時、みなさんは、どのくらい、

生徒の意見を受け止めますか？？

もちろん、

このくらいが正解！

そんなものありません。

その授業の位置づけやねらい、

生徒たちにどの力をつけさせたいか、

どこのレベルまで見せたいか

などによって、その線引きの程度も

決まってくるわけです。

準備をする際に気を付けることは、

①教えなければいけないことは何か。

②どこに時間をかけるか。

③何を考えさせるか。

の３点です。

①については、知識として知らなければならないこと

なので、こちら側から情報を伝えることが中心で

あるべきです。

教えるべきことは既習事項からつなげていくことが

王道ですが、その発問から、生徒の頭が動き出した

ところで、あとはこちらからの伝達を集中して

聞かせることに注力します。

②と③はセットで、逆に生徒に考えさせるための

「間」を必要とします。

そのために、生徒からの発言は丁寧に、

特に「なぜそのように考えたのか」

すなわち、「理由を説明させること」を

大事にします。

それが、いわゆる、「授業に軽重をつける」

ということですね。

何が正しいかではなく、

何を中心に教えたいか、

何をすべきかではなく、

何を残したいかを考えて授業準備をすることが、

自然と、生徒の意見を活かした

メリハリのある良い授業につながるはずです。

仕事のつぶやき③

みなさんこんにちは！

先日、娘を連れて、

ある知り合いのBBQパーティーに行きました。

そこには、根は優しいのですが、少し粗雑な振る舞いの方が。

お酒も入ってか、手を洗ったあとの水気を飛ばしたり、

娘のキッズ携帯の防犯ブザーを鳴らしたり、

ちょっとしたいたずら

をされました。

私は、彼が少し荒っぽいところはあるにせよ、

一緒に居て嫌な感じは全くなかったんですが、

その日、帰ってきてから娘と一緒に風呂に入っている時に、

娘が、

「あのおじさん、どうしていじわるするの？

ひとが嫌がることをしちゃだめなんだよ」

そう言ってきたんです。

「人それぞれ、言葉、振る舞いの

受け止め方は違うんだよ。

それとね、どこまで笑って許せるかも、

人によって違うんだ。」

その事を、まだ小学校低学年の娘に納得させるのは、とても難しいことでした。

それでも、私は、

小さい子に、言葉を噛み砕いて、

できるだけ優しく、

相手の理解できる言葉に落としこもうとする姿勢、

これがとても大切だと思います。

違う視点を伝える時に、相手に

「否定された」

と感じさせないようにすることも、

同時に大切です。

説明力は、日頃、

誰かと話す時の言葉のチョイス

を丁寧に行う姿勢によって養われます。

勉強のお供①

みなさんこんにちは！授業力向上委員会会長（現在の会員は私だけ（笑））橋本雅由と申します！みなさんの授業の中で「すぐにつかえるネタ」をお伝えしたいと思います！と、いつもはこうですが、本日は小休憩。夜な夜な教材研究をされるみなさんに、心のオアシスとなる一品をご紹介です。

本日は、「森永ラムネ大粒」です。

みなさん、小さい頃に食べたこと、ありますよね、きっと。

水色のプラスチックボトルに

白くまるい粒のラムネ。

今、あのラムネが、コンビニ等で、グミコーナーに

パウチで販売されているの、ご存知ですか？？

大きい文字で

「ぶどう糖でスッキリ！！９０％配合」

と書いてあり、

脳が活性化しそう・・・

なんて考えたりしながら。

実際に活性化しているかはわかりませんが、

これがおいしいのなんの。あの味ですが。

小さい頃に食べたラムネより硬いんです。

タブレットのような感じ。

でも、味はさわやかなラムネ。

ちょっとクセになります。

勉強していると、何か口さみしい時、

ありますよね(笑)

あのころの純粋な自分に戻れるかも？？(笑)

是非お試しあれ！

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ひとかけらのきっかけ

みなさんこんにちは！授業力向上委員会会長（現在の会員は私だけ（笑））橋本雅由と申します！みなさんの授業の中で「すぐにつかえるネタ」をお伝えしたいと思います！

今日は「ひとかけらのきっかけ」です。

突然ですが、子供たち、

「古文」

苦手が子が多いです。

そんな子たちにこそ、

「ひとかけらのきっかけ」

を与えてあげてください。

たとえば、

「そのこと、許されぬ。」

これが正しく訳せるか、そうでないかは

大きな違いです。

苦手な子の多くは、

「古文の助動詞の意味」

があいまいです。

「ぬ」は「完了」なので、「～た」と訳すのが基本。

それを教えるだけで大きな違いになります。

ついでに、

「名も知らぬ人」

のように、打消しの助動詞「ず」の連体形

「ぬ」も一緒に見せるとなお良いです。

古文を一緒に読みながらあらすじをつかむ前の、

「ひとかけらのきっかけ」の共有を、

様々なキーワードをもとに行うことから、

授業を組み立ててみてはいかがでしょうか。

きっと、生徒の聞く構えが変わってくるはずです。

仕事のつぶやき②

みなさんこんにちは！

様々な出来事と、自分の中の何が結びつくかって、とても大切だと思います。

オリンピックの裏表。

ハロウィンパーティーで騒ぐ渋谷の若者たちの常識非常識。

英語教育の正誤等々。

生徒たちに時事を語る時には、教師として、偏った思想をぶつけるのは御法度だと思います。どんな見方が正しいかは人それぞれですが、様々な立場からの視点を意識し、それぞれの正義と、行いの善し悪しを冷静に考える機会を、生徒たちと共有できると良いですよね。

定期テストも入試問題

みなさんこんにちは！授業力向上委員会会長（現在の会員は私だけ（笑））橋本雅由と申します！
みなさんの授業の中で「すぐにつかえるネタ」をお伝えしたいと思います！

今日は「定期テストも入試問題」です。

どういう意味かって？

学校の先生が、生徒たちを思って作っている問題の質が、
とても高いと思うんです。
とても解きづらく、難しくなってきています。

今の中学生はほんとに大変です。

そんな生徒たちの気持ちを、
難しいテストで勝てるだけの鍛錬に向けるためのモチベーションかけには、
その定期テスト自体を利用するのが良いです。

よく練られて作られた問題は、
トレーニング用のワークブックと違って、
問題がその質によって整列していません。

次々に様々な知識の引き出しを開けて使わなきゃならない。

つまり、簡単には解けない。

それを体感させるのとさせないのとでは、
当たり前の基準の上がり方が違うんです。

目指すのと、頑張るのとは違う。
定期テストも入試問題。

ゴールを見せ、気持ちを強く、

目標に向けさせてやりましょう。

仕事のつぶやき①

みなさんこんにちは！授業力向上委員会会長（現在の会員は私だけ（笑））橋本雅由と申します！みなさんの授業の中で「すぐにつかえるネタ」をお伝えしたいと思います！と、いつもなら。でも、本日は、少しのつぶやきにお付き合いを。

今朝の読売新聞の社説に、高校の新指導要領についての記述がありました。

「文学に親しむ機会失わせるな」

という言葉と共に。

２０２２年の新指導要領から始まる「現代文」の２コース化。

ひとつは、実用的文章を学び、論理力を養う「論理国語」。

もうひとつは、文学を題材にする「文学国語」。

「理」をより良く学ぶための「情」の分離。

そうともとれるので、この社説では、

現場に柔軟な対応を呼びかけています。

夏目漱石の「草枕」の冒頭を思い出しました。

「智に働けば角が立つ。

　情に掉させば流される。

　意地を通せば窮屈だ。

　とかくに人の世は住みにくい。」

そういう感受性をもって生きていけることが、

人に支えられることで生きていける人生を

豊かにするはずだと、私も思いました。

こういう動きに対して、みなさんなら、

みなさんの教え子たちに、

どんな話をしますか？

そういう話に垣間見る

「あなたらしさ」

に、教え子たちは心動かされるのだと

私は思うんです。