受信と発信の違いを理解した上での授業

みなさんこんにちは！

授業力向上委員会会長（現在の会員は私だけ（笑））橋本雅由と申します！みなさんの授業の中で「すぐにつかえるネタ」をお伝えしたいと思います！

本日は、「受信と発信」です。

聞いて、見て、認識して、

「わかった」

と思っても、

それを自分で表現するとなるとまた別です。

できないんです。

例えば、中2に、英語の受動態を教えるとして、

Mickey is loved by everyone.

と、いう文の構造を理解させても、

そこにalwaysなどの、頻度を表す副詞を入れこもうというようになった場合、途端に書けなくなる。

そこで、

「発問」を変えるんです。発問を変えて、「生徒の作業」を変えるんです。

Mickey is loved by everyone.

Mickey is always loved by everyone.

並べて書けば、語順は当然その場で理解するでしょう。しかし、別の解説を聞いたり、問題を解いてるうちに、記憶はあやふやになります。

だから、指示を変える。

1文目の

Mickey is loved by everyone.

を見せた後に、

「じゃあ、今度は、

『ミッキーはいつもみんなに愛されている。』を、英文にしてごらん。」

と、

指示をアウトプット作業に関わるものにする。

それだけで、生徒の頭の動き方が変わります。

さらに、

次は、

みんながミッキーを愛している。

と、書いてみよう！

とはやらない。

ただ、

今まで習ったことを使って、

書き換えてごらん。

でいいんです。

受信と発信は

違います。

発信するために、どう頭を使うかを

鍛えられる発問力を大切にしましょう。